Proyecto Final

Voy a intentar resumir a grandes rasgos en qué consiste este proyecto, aunque ya haya algún esbozo en entradas anteriores.

Creo que es importante que nuestros alumnos aprendan a relacionar aspectos del currículo con su vida real y cotidiana, Si bien la historia puede resultar en cierto modo aburrida en muchos casos, ¿por qué no trabajarla a través del arte?. Intentamos con nuestro proyecto el despertar el interés en el alumnado por aprender más sobre arte a través de relatos mitológicos y, a su vez, realizando asociaciones constantes entre los autores de las obras y los momentos históricos relevantes que éstos vivieron.

En este breve resumen en slideshare, del proyecto podréis ver en qué consiste y los productos finales que queremos conseguir, sin olvidar que es un proyecto que se va a elaborar desde varias perspectivas, trabajamos con 4 países más de Europa, los cuales nos van a ayudar en su desarrollo y van a contribuir, al igual que nosotros, en su elaboración y posterior difusión.

Pretendemos que sea un proyecto que no se quede en el recuerdo, sino que sirva a otros cursos a lograr una comprensión más amena del periodo histórico que envuelve a Europa a partir de la Edad Moderna.
Esperamos que os guste.

Celia

¿Qué me aporte eTwinning?

Aquí os dejo mi opinión sobre  lo que creo que es positivo y mejorable de eTwinning.
Además, creo que es algo de fácil implementación en el aula.
¿Por qué no probarlo ahora?

• 
  Ideas positivas sobre el entorno eTwinnig:
  
  Poder compartir materiales, ideas y curiosidades con otros centros con lo que la motivación aumenta en el alumnado. 
  La oportunidad de ofrecer a nuestros alumnos un mundo nuevo en el que poder comunicarse y crecer de manera colaborativa conociendo otras culturas y otras realidades. 
  Poder innovar en el aula gracias a que compartimos noticias, ideas, y un sinfín de recursos que son mejorados entre todos. 
  
  Dos cosas que me animaría a incorporar en el aula: 
  
  El comenzar un proyecto con un colegio de otros país de Europa, ayudando al anhelo del centro en el que trabajo de poder contar con escuelas gemelas durante largo tiempo. 
  El uso de las TIC en el aula, el favorecer que mis alumnos puedan trabajar con ellas y demostrarles que sirven para algo más que para jugar.
  
  Elemento mejorable en eTwinning
  Creo que esta plataforma no es muy conocida en los centros, por lo que la publicidad o formación sobre ella puede ser un punto a mejorar. 

Celia

Mi experiencia con eTwinning, el comienzo.

Mi primer contacto real con eTwinning ha sido a través de este curso.
La verdad es que antes había oído hablar de esta plataforma, pero nunca tuve demasiada curiosidad por ella, sobre todo porque me parecía algo a lo que sólo accedían unos pocos o que era limitado.

Al conocerla más de cerca ahora, veo que es algo que permite contactar de una manera segura y sencilla, aunque también es cierto que muchas veces resulta complicado encontrar escuelas en Europa que estén decididas a realizar proyectos, sobre todo porque las que lo están ya están realizando alguno, al menos esta ha sido la dificultad que ha encontrado mi centro en los últimos años.

Creo que es una plataforma en la que hay que estar activo para poder desarrollar una actividad interesante.
Saludos,
Celia

Creamos nuestra particular "Expo Universal"

CURSO Y Nº DE ALUMNOS: 5º primaria, 5 grupos de 25 alumnos, cada uno de los grupos pertenece a un país de la UE.

OBJETIVOS

1.  Reconocer aspectos de la historia de Europa a través de autores conocidos.
2. Identificar personajes relevantes de los siglos XIV a XVII en la historia.
3. Conocer personajes de las mitologías griega y romana.
4. Trabajar en equipo respetando tiempos de trabajo y las producciones de uno mismo y de los compañeros.
5. Utilizar las TIC de manera responsable y organizada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Ordenar cronológicamente hechos históricos basándose en imágenes de obras de autores famosos. En una línea de tiempo dada, con fechas de referencia facilitadas.
2. Enlazar hechos biográficos relevantes de autores conocidos con cada uno de ellos. (Ordenar y agrupar frases en torno a varias imágenes de diferentes autores.
3. Relacionar personajes de las mitologías griega y romana en una tabla dada.
4. Participar de manera activa en la búsqueda de información, la posterior puesta en común y la organización del trabajo en equipo.
5. Utilizar las herramientas de manera responsable, solicitando ayuda cuando sea necesaria y buscando información de manera eficaz. Mantener comunicación con otros compañeros del equipo, así como con otros equipos. Contribuir al Wiki en los proyectos en equipo organizados.

CONTENIDOS /TEMA A DESARROLLAR

 La historia a través de la mitología. Veremos los siguientes contenidos del currículo:

• Historia de Europa en la Edad Moderna.
• Personajes históricos relevantes.
• El Siglo de Oro.
• Valoración de obras pictóricas de autores conocidos.
• Mitología griega y romana.
• Muestra de interés por las obras de arte y los museos de nuestro entorno y de otros países europeos.
• Uso y manejo responsable de las TIC
• Búsqueda de información.
• Trabajo en equipo.

SECUENCIACIÓN /PROCESO

·         En el proyecto colaboramos 5 países europeos. Cada país trabaja en este proyecto con un grupo de 5 alumnos/as.

·         Nos organizamos en grupos y nos ponemos en contacto a través de un Wiki creado por el profesorado para este fin. EL Wiki organizará grupos de trabajo, dónde se albergarán los trabajos que cada uno de los componentes del equipo va realizando, ordenados por fechas y agrupados en diferentes páginas del Wiki.

·         En un inicio se realizará una puesta en común de autores relevantes que representaron seres mitológicos, para realizar una selección de las obras a trabajar.

·         A cada grupo se le asignará una obra diferente.

·         Cada uno de los integrantes del grupo deberá recabar información sobre un aspecto relacionado con la obra en cuestión: (es mejor si a cada país se le da la responsabilidad de todos los aspectos, aunque pertenezcan a  obras diferentes, de este modo todos se pueden ayudar entre sí en momentos en los que no estén conectados y el trabajo estará mucho más enriquecido, ya que obtenemos puntos de vista sobre un mismo aspecto de varios países)

o   Autor: datos biográficos: elaboración de una imagen parlante con Blabberize o un avatar con Voki, narrando la vida del autor.

o   Momento histórico: personajes relevantes, hechos relevantes de la época: elaboración de un mapa mental con www.text2mindmap

o   Escena representada: personajes que aparecen y relato que representa (leyenda): colaborar en el Wiki con imagen de la obra, así como narración de la leyenda o relato.

o   Relación de obras del autor en otros museos europeos. ¿Dónde hay más obras de este autor? ¿Cuál es la temática general de las mismas?: elaboración de un Padlet incluyendo imágenes y nombres de museos y ciudad en la que se encuentran, indicando la o las obras que allí existen.

o   Palabras clave y nombres mitológicos de ambas mitologías, la griega y la romana: elaboración de una nube de palabras con Wordle.

·         Durante este trabajo, de 4 semanas de duración, se mantendrán comunicaciones asincrónicas, al menos, una vez a la semana, siendo 2 si es necesario, desde el propio centro. Los integrantes de los grupos expondrán sus dudas  a los tutores, pero podrán recibir ayuda y asesoramiento tanto de los demás grupos como de los otros tutores.  Habrá, al menos una vez a la semana, una puesta en común a través de Skype con el fin de poder acordar los pasos siguientes a realizar por cada grupo.

·         Una vez finalizado este periodo, y al subir los productos elaborados al Wiki, se dejarán dos semanas para poder depurar y realizar cambios en los trabajos elaborados, es decir, los irán revisando los demás integrantes del grupo, aportando ideas o cambios a realizar. Se pondrán de acuerdo los grupos a través de comentarios en el Wiki y mediante conversación a través de Skype.

·         Al terminar esta depuración se subirán los resultados a un poster digital o a un tablero digital, en la modalidad en la que el equipo elija para dejar constancia de la exposición elaborada.

·         Es importante abordar cómo dejar constancia de los derechos de autor de todas y cada una de las informaciones que vamos recabando, así como dejar constancia de la que queremos dar al proyecto.

PRODUCTO FINAL

A modo de exposición, organizada en una línea del tiempo, se podrán visitar obras de autores conocidos en los diferentes museos de Europa. A cada obra acompañarán datos biográficos del autor, así como hechos relevantes de la historia del momento.

Al tratarse de obras que representan personajes mitológicos, también acompañará una breve reseña sobre la leyenda o narración que queda reflejado en la obra seleccionada.

Esta “exposición” quedará albergada en soporte digital, habiéndose utilizado herramientas como Glogster o Padlet, acompañadas de nubes de palabras que incluirán palabras clave relacionadas con la obra. La elección de la herramienta  (Glogster o Padlet), será a cargo del equipo que elabora y trabaja sobre cada una de ellas, es decir, de elección libre. La nube de palabras será obligatoria para todos los equipos.

RECURSOS

De elaboración de material:

·         www.wikispaces.com

·         www.glogster.com

·         www.padlet.es

·         www.wordle.net

·         www.text2mindmap.com

·         www.blabberize.com

·         www.voki.com

·         www.educaplay.com

·         www.skype.com

De búsqueda de información

·         www.ducksters.com

·         www.educapeques.com

·         www.arteparaniños.blogspot.com

·         www.youtube.com

·         http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/geografia-e-historia

·         www.museothyssen.org

·         www.museodelprado.es

AGRUPAMIENTOS

·         Para la búsqueda de información se trabajará en cada uno de los países, haciendo trabajos de forma individual y de manera colectiva. Ayudándose en la recopilación de información. Grupos mixtos de 5 integrantes, uno de cada país, para realizar los murales, o pósters y contribuir al Wiki.

·         En las exposiciones y puestas en común se realizarán actividades en gran grupo.

Mythological Artventure

Dejamos aquí el comienzo de nuestro proyecto.

¿Quién no se ha preguntado alguna vez qué representan las obras de Rubens? ¿Son escenas de la época?
Vamos a descubrir los secretos de grandes obras pictóricas.
Aquí os dejamos el borrados de nuestro proyecto.
Esperamos que os guste.
Saludos,
Celia

MYTHOLOGYCAL ARTVENTURE

¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

En este proyecto vamos a trabajar la historia de Europa utilizando como base algunas obras de arte ampliamente conocidas, y otras que no lo serán tanto, pero que también forman parte de nuestra historia.

Europa es un gran “país”. Aunque no vivamos en el mismo sitio, no debemos olvidar que siempre hemos tenido mucho en común. Procedemos de las mismas razas, nuestras familias han estado muy unidas en unos muy momentos de la historia y muy enfadadas y enfrentadas en otros, pero no por eso hemos dejado de ser familias.

Hemos compartido buenos y no tan buenos momentos  como europeos, y siempre que hemos coincidido en algún  lugar, hemos encontrado aspectos positivos que nos unen.

A través de este proyecto vamos a profundizar en aspectos de la historia que han quedado plasmados en grandes obras de arte y que es más ameno trabajar desde un la investigación y el descubrimiento.

Nos vamos a centrar en el periodo desde el Siglo XV hasta el Siglo de Oro español, etapas que hemos de trabajar en 5º de primaria.

Nuestro mundo es tan diferente al de hace 500 años que no nos hemos cuestionado, muchas veces, las historias que dieron lugar a obras como las famosas Meninas de Velázquez, o porqué Peter Paul Rubens dibujaba ciertos símbolos en sus pinturas. ¿Qué significado tienen? ¿Son sólo fruto de la imaginación de los artistas?

Seguro que hay algo más y es lo que queremos averiguar.

¡Únete a nosotros para conocerlas e intercambiar historias!

ÁREAS QUE IMPLICAREMOS EN ÉL

Vamos a trabajar las áreas de Educación Artística (la parte de educación plástica y visual), Ciencias Sociales y Lengua  y Literatura.

Detallamos aquí los estándares que se van a trabajar  durante el proyecto y los objetivos que intentaremos alcanzar a lo largo del proyecto y que han sido extraídos del Decreto 89/2014.

·         EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

1)    Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

2)    Utiliza los elementos básicos del dibujo (punto, línea y plano), así como el color atendiendo a las diferentes características.

3)    Utiliza las TIC de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes.

4)    Aplicación de técnicas de dibujo y pintura. Realización de obras plásticas haciendo uso de diferentes materiales. Uso de las  TIC.

5)    Llevar a cabo proyectos en grupo, respetando las ideas de los demás y colaborando en las tareas propuestas.

6)    Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para intercambiar información con otros compañeros.

·         CIENCIAS SOCIALES

1)    Identificar 1492 como el inicio de la Edad Moderna.

2)    Conoce algunos hechos importantes de los reinados de Carlos I, Felipe II y Felipe IV.

3)    Conoce los nombres de algunos escritores del Siglo de Oro español.

4)    Identifica a Felipe IV como primer rey Borbón de España.

5)    Identifica los aspectos fundamentales del reinado de los Borbones.

6)    Identifica el reinado de Carlos III con la modernización y el embellecimiento de Madrid.

·         LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1)    Escribe, en diferentes soportes, textos propios referentes a las obras artísticas analizadas.

2)    Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes.

3)    Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

4)    Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas, leyendas y fábulas.

¿QUÉ LENGUAS PODEMOS UTILIZAR?

Para desarrollar nuestro trabajo podríamos utilizar cualquier lengua europea, pero utilizaremos el inglés como lengua vehicular y el castellano para hacer referencia a obras y autores de origen español, siempre buscando y facilitando su traducción al inglés, con el fin de que todos

¿QUÉ HERRAMIENTAS VAMOS A USAR PARA COLABORAR CON LOS SOCIOS?

Al inicio del proyecto estableceremos equipos de trabajo mixtos, de manera que podamos dividir, posteriormente, el trabajo a realizar en las diferentes etapas que nos ocupan.

Cada equipo trabajará, y buscará información en relación a un siglo concreto o una época. De este modo, podremos tener la perspectiva de cómo quedó representada la historia de cada uno de los diferentes países en cada uno de estos 4 siglos estudiados.

Cada miembro del equipo buscará obras de arte que estén directamente relacionadas con leyendas, fábulas o momentos históricos relevantes y que tengan por escenario su país.

Para comunicarnos y poder trabajar existirán diversas vías de comunicación:

·         Para comunicaciones puntuales en las que se puedan poner en común partes del trabajo realizado, para enseñar y valorar cómo va avanzando cada uno de los equipos, utilizaremos Skype, de manera que tengamos todos un momento de comunicación sincrónica

·         Con el fin de poder ir subiendo materiales y que sean de uso común, crearemos un Wiki en el que, mediante la organización a través de páginas y de proyectos de trabajo, cada equipo podrá trabajar de forma individual, pero sin perder la perspectiva global del proyecto.

·         Para la lluvia de ideas de cada una de las partes que el equipo quiera iniciar utilizaremos Padlet, herramienta que nos permitirá tener una visión de las necesidades del grupo, de las ideas que cada miembro puede aportar, etc. Además, es fundamental que, aunque cada equipo posea su propio mural de Padlet, tenga visibilidad de los demás grupos de trabajo, para así poder valorar cómo.

·         También nos comunicaremos a través del tradicional servicio de correos, a través del cual podremos hacer llegar entre los socios alguno de los productos finales, que consistirán en la elaboración de una lámina, maqueta o collage que represente alguna de las obras importantes estudiadas, así como la redacción de la leyenda, fábula o historia que le acompaña.

Todo esto requiere solicitar un permiso a las familias con el fin de que autoricen a sus hijos/as la participación en el proyecto y que conozcan el tipo de comunicación que se va a mantener con el resto de socios.

OBJETIVOS QUE PERSEGUIMOS

Como objetivos incluiremos los siguientes:

1.    Situar cronológicamente fechas importantes de los Siglos XV, XV, XVII y XVIII en Europa.

2.    Identificar personajes fundamentales de la historia de Europa entre los Siglos XV y XVIII.

3.    Conocer las obras de escritores importantes del Siglo de Oro español y otros europeos.

4.    Identificar leyendas y fábulas como estilos literarios, así como sus elementos.

5.    Reconocer, identificar e interpretar diferentes estilos pictóricos de la Edad Moderna europea.

6.    Trabajar en equipo, respetando el trabajo y aportaciones de los demás.

7.    Utilizar las TIC como herramienta de trabajo.

8.    Utilizar una lengua extranjera como elemento de comunicación. (el inglés)

USAREMOS LAS TIC ¿CÓMO?

El uso de las TIC ha quedado manifiesto más arriba, pero aquí detallamos y ampliamos esa información:

·         Padlet: para plasmar las lluvias de ideas.

·         Wikispaces: Para organizar nuestro trabajo colaborativo.

·         Skype: Para presentar nuestro trabajo.

·         Voki: Para hacer presentaciones de las obras trabajadas.

·         Blabberize: Animaciones de las obras trabajadas.

·         Glogster: Para realizar la difusión final del proyecto.

DEJEMOS QUE NOS CONOZCAN

Con el fin de mostrar nuestras conclusiones, realizaremos una serie de pósteres digitales a través de los cuales quedará plasmado todo nuestro trabajo.

Cada equipo realizará un poster de carácter público. En él mostraremos la obra en cuestión, datos sobre su autor y enlazaremos con la historia que le acompaña.

Esta herramienta permite mostrar mucha información sobre algo concreto, facilitando la visión de la misma en un único espacio.

Utilizaremos la herramienta Glogster.Edu

ANALIZAMOS A TRAVÉS DE LA RUTINA DE PENSAMIENTO: LA BRÚJULA

Buscando, buscando, encontré el proyecto Imágenes que explican Europa., que me llamó la atención. 

Acabo de visitar el Museo del Prado y he descubierto que mis alumnos han visto despertar e ellos un gran interés por la mitología. ¡Me quedé bastante sorprendida!, la verdad es que pensé que no iba a resultar tan enriquecedora esta visita y de ahí la elección del proyecto eTwinning.

Este proyecto está relacionado con el que me gustaría desarrollar a mí en un futuro. 
Tiene relación con el arte y la historia, materias que, aunque forman parte del currículo de primaria, muchas veces resulta complejo integrar en nuestro día a día en el aula. 

• Norte: Realmente creo que el proyecto deja claros los objetivos que se quieren conseguir y el producto final a lograr, no obstante, creo que quedaría más completo si en esos objetivos y en la descripción del producto final, o en la descripción del proceso, se especificara más si está destinado a la Historia a grandes rasgos o, por el contrario, si queda más enfocado a una etapa o etapas concretas. Actualmente no se trabajan todas las etapas de la historia en todos los cursos, por lo que esa división resultaría interesante para saber si es factible realizarlo o no.

• Sur: Creo que el arte es una manera diferente de conocer otras culturas y que resulta muy interesante y llamativo para los alumnos, sobre todo en 5º de primaria.
  Me gusta la idea y el producto final parece muy interesante., sobre todo porque es algo diferente.

• Este:La parte que más me gusta del proyecto es el producto final, porque creo que ayuda a los alumnos a comprender aspectos de la historia a través del arte, siempre tan cercano a ellos, pero muchas veces difícil de comprender.  Como aspectos positivos destaco el hecho de que los estudiantes participan de manera activa y elaboran algo que permite  a otros profundizar en la historia de la UE.  Creo que la parte de motivación puede crecer bastante si se trabajan temas mitológicos o leyendas de otros países, que quedan reflejados en la pintura. de las diferentes épocas. El arte puede ser un gran recurso para aunar diferentes materias. Además, me ayudaría a orientar el aprendizaje desde un punto de vista que no es común, al menos en mi caso, despertando nuevas expectativas y llamando su atención sobre lo que les rodea. También creo que es importante mirar las obras de arte de nuestra historia como algo útil y comprensible, pero es necesario acercárselo de alguna manera. 

• Oeste: Realmente es un proyecto que me parece bastante interesante, al menos de la manera en la que me gusta enfocarlo a mí. Quizá el aspecto negativo es el que mencioné al inicio, que probablemente es mejor acotar los contenidos a tratar: leyendas, hechos históricos, etapas concretas, etc. Al tratarse de un proyecto a elaborar en primaria la generalidad se escapa de cualquier proyecto si lo que queremos es lograr que los alumnos conozcan contenidos concretos.