Buenas a todos,
Ha llegado el final del curso, y con ello toca una despedida.
Aquí os dejo mi opinión del mismo, y al final de la entrada el proyecto final de mi proyecto.
Creo sinceramente que podría haberlo aprovechado mucho más, pero se que no me voy con las manos vacías, me voy con un buen sabor de boca ya que he conseguido iniciarme en esta gran comunidad en la que espero participar seriamente en breve.
Como aspectos que me han gustado del curso creo que destacaría:
1. La gran ayuda que ha supuesto para mí, a modo de guía de introducción, al mundo eTwinning. Sabía que existía y siempre me llamó la atención, pero si que es cierto que no alcanzaba a saber la forma en la que es posible establecer contacto y realizar proyectos común con centros europeos.
2. He aprendido a diseñar proyectos de manera que hablemos un mismo idioma, es decir, el presentar proyectos para que el resto de la comunidad eTwinning comprenda la finalidad que se persigue y poder así engancharse si están interesados. Muchas veces diseñamos actividades o proyectos que, por tener diferente formato o estructura, no se estiman por haber dificultad en su comprensión.
3. La posibilidad de conocer ya desde este curso, a gente nueva que está interesada en realizar proyectos eTwinning y con los que poder contar para futuros proyectos.
Y lo que pienso que se podría mejorar:
1. creo que el curso no está lo suficientemente promocionado, no despierta aún muchos adeptos en los centros escolares, lo que creo que debería aumentar para lograr una gran red eTwinning.
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Título
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MYTHOLOGICAL ARTVENTURE
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Tema
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Mitología e Historia
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C.Sociales
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Edad
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10 años (5º primaria)
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Asignaturas
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Ed. Plástica
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Duración
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2 meses
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Lengua Extranjera (Inglés)
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Competencias básicas
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Lengua materna
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Aprender a aprender
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Idiomas
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Sociales y cívicas
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Matemáticas, científicas,
tecnológicas
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Iniciativa y emprendimiento
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Digitales
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Expresión cultural
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Objetivos y productos finales esperados
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Objetivos:
1. Situar
cronológicamente fechas importantes de los Siglos XV, XV, XVII y XVIII en
Europa.
2. Identificar personajes
fundamentales de la historia de Europa entre los Siglos XV y XVIII.
3. Conocer las obras de
escritores importantes del Siglo de Oro español y otros europeos.
4. Identificar leyendas y
fábulas como estilos literarios, así como sus elementos.
5. Reconocer, identificar
e interpretar diferentes estilos pictóricos de la Edad Moderna europea.
6. Trabajar en equipo,
respetando el trabajo y aportaciones de los demás.
7. Utilizar las TIC como
herramienta de trabajo.
8.
Utilizar una lengua extranjera como elemento de comunicación. (el inglés)
Productos:
·
Póster
Digital
·
Tablero
Digital
·
Exposición
Digital en un Wiki
·
Foros de
trabajo
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Proceso de trabajo y actividades
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Este proyecto está diseñado para
que exista una colaboración en dos sentidos: entre alumnos del mismo
centro, y entre alumnos de diferentes
centros, agrupados en equipos mixtos, con componentes de todos y cada uno de
los países en cada uno de ellos.
Se incluyen aquí 2 actividades, una
que incluye a su vez numerosas actividades intermedias, que ayudan a la
consecución del producto o final deseado, y otra que forma parte de la
evaluación, pero que puede ser utilizada también durante el proceso:
1ª eActividad
En el proyecto colaboramos 5 países
europeos. Cada país trabaja en este proyecto con un grupo de 5 alumnos/as. Cada grupo de trabajo se
organizará de forma mixta, es decir, con un miembro de cada uno de los
países, por lo que la comunicación resultará fundamental.
Nos organizamos en grupos y nos
ponemos en contacto a través de un Wiki creado por el profesorado para este
fin. EL Wiki organizará grupos de trabajo, dónde se albergarán los trabajos
que cada uno de los componentes del equipo va realizando, ordenados por fechas
y agrupados en diferentes páginas del Wiki.
En un inicio se realizará una
puesta en común de autores relevantes que representaron seres mitológicos,
para realizar una selección de las obras a trabajar.
A cada grupo se le asignará una
obra diferente.
Cada uno de los integrantes del
grupo deberá recabar información sobre un aspecto relacionado con la obra en
cuestión: (es mejor si a cada país se le da la responsabilidad de todos los
aspectos, aunque pertenezcan a obras
diferentes, de este modo todos se pueden ayudar entre sí en momentos en los
que no estén conectados y el trabajo estará mucho más enriquecido, ya que
obtenemos puntos de vista sobre un mismo aspecto de varios países)
o
Autor: datos biográficos: elaboración de una imagen parlante con
Blabberize o un avatar con Voki, narrando la vida del autor.
o
Momento histórico: personajes relevantes, hechos relevantes de la época:
elaboración de un mapa mental con www.text2mindmap
o
Escena representada: personajes que aparecen y relato que representa (leyenda):
colaborar en el Wiki con imagen de la obra, así como narración de la leyenda
o relato.
o
Relación de obras del autor en otros museos europeos. ¿Dónde hay más
obras de este autor? ¿Cuál es la temática general de las mismas?: elaboración
de un Padlet incluyendo imágenes y nombres de museos y ciudad en la que se
encuentran, indicando la o las obras que allí existen.
Palabras
clave y nombres mitológicos de ambas mitologías, la griega y la romana:
elaboración de una nube de palabras con Wordle.
2ª eActividad:
Esta actividad se centra en la
parte de comunicación y difusión.
Para desarrollarla lo que
abriremos será una línea de comunicación a través del foro de la plataforma
Twinspace, a modo de FORO DE CONSULTAS, en el que los alumnos, durante un
periodo de 2 semanas, trabajarán para solucionar las dudas o cuestiones que
pudieran surgir a la hora de implementar el proyecto elaborado en otras
escuelas.
Para ello, nombraran un
moderador de cada uno de los equipos formados durante el proyecto, que
organizará las dudas planteadas y gestionará los hilos abiertos.
Abriremos diversos hilos,
tantos como subproductos tengamos ya que hemos trabajado durante un largo
tiempo sobre diferentes autores, épocas y obras pictóricas, así como sobre
momentos históricos relevantes.
Pretendemos con el proyecto
que cada grupo sea consciente de lo que ha trabajado el conjunto de
componente, no sólo de lo que ha aportado cada uno de ellos, por este motivo,
se organizarán turnos para contestar a las cuestiones planteadas, con el fin
de poder poner a prueba los conocimientos adquiridos durante el proyecto.
Esta actividad se evaluará
mediante una rúbrica en la que aparecerá reflejado su nivel de participación
y de implicación en el proyecto.
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Evaluación
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El trabajo será evaluado bajo
3 perspectivas:
1. Los avances realizados
en lo que al uso de las TIC se refiere: mediante la observación diaria y
exponiendo a los alumnos a retos individuales y colectivos en el día a día,
como por ejemplo la sugerencia de uso de soportes nuevos o diferentes, o como
la participación y aportación de ideas nuevas en este aspecto.
2. Los avances realizados
en lo que al trabajo colaborativo y valores sociales y cívicos se refiere:
día a día se realizará una observación en la que se evaluará la manera en la
que los alumnos trabajan en equipo, cómo participan y si respetan las
opiniones de los demás. Además, se valorará positivamente el ayudar a los
compañeros en las tareas y en la iniciativa personal a la hora de iniciar las
comunicaciones con los compañeros de los demás países, tanto de su equipo
como de los demás en las puestas en común.
3.
Los avances realizados en lo que al aprendizaje y relación de los contenidos
históricos trabajados: se evaluará la adquisición de conocimientos mediante
la observación y el análisis de lo que transmite a la hora de poner en común,
la iniciativa personal a la hora de dar respuesta a preguntas de sus
compañeros, o en su participación en responder en los foros propuestos
durante el seguimiento del trabajo (en su fase inicial).
Utilizaremos los siguientes
instrumentos:
·
Diario de clase: dónde se reflejan los datos recogidos durante la
observación diaria.
·
Rúbrica: aporta información, tanto al alumno como al docente, sobre el
grado de consecución de los objetivos propuestos. Este instrumento, al estar
graduado y desarrollado, permite al alumnado el poder trabajar en la
dirección correcta, y el poder analizar sus debilidades y fortalezas,
pudiendo así superarse a sí mismo a lo largo del proyecto.
Considero
que estos dos instrumentos son suficientes para la evaluación de un proyecto,
teniendo en cuenta que no se trata de una sóla rúbrica, sino que es necesario
elaborar diferentes rúbricas a lo
largo del proyecto, obteniendo al fin del mismo, una rúbrica que refleje el
trabajo final de una manera directamente relacionada con todo lo trabajado
anteriormente, no como una mera nota de un examen.
Como
criterios de evaluación quedarán establecidos los siguientes:
·
Mantiene comunicación abierta constante con los
componentes de su equipo (recordemos que no pertenecen al mismo país)
·
Reconoce autores de los siglos XVII, XVIII y XIX y
los ordena cronológicamente.
·
Relaciona obras conocidas con su época y autor.
·
Relata hechos históricos asociados a cada una de
las obras mostradas (de 5)
·
Muestra actitud de respeto ante las aportaciones
de todos los compañeros, de su equipo o de otro.
·
Ayuda a otros compañeros a realizar las tareas con
las TIC y las de investigación.
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Seguimiento y difusión
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Este
proyecto tendrá un seguimiento a través de la evaluación continua y las
revisiones que se producen durante su elaboración en el Wiki creado para tal fin.
Además, se
dará difusión a través de las redes sociales como Twitter, enlazando las
creaciones de nuestros alumnos.
Al
tratarse de un trabajo relacionado con el currículo directamente (enlaza con
la parte de Historia de Europa trabajada en 5º y 6º de primaria en nuestro
caso, y en los mismos cursos en otros países europeos), es un material que
puede ser utilizado por otros maestros para sus clases.
En un
inicio, los propios alumnos realizarán este seguimiento, dando respuesta a
las posibles preguntas que pudieran surgir de las escuelas que utilicen el
proyecto, para lo cual es necesario ofrecerlo a escuelas cercanas o
conocidas, con el fin de poner en situación real el proyecto realizado y
valorar si es o no útil para el aprendizaje de la historia de Europa a otros
alumnos.
Este
seguimiento se realizará a través de los foros de Twinspace, donde los
alumnos participarán activamente.
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Saludos,
Celia
Poder compartir materiales, ideas y curiosidades con otros centros con lo que la motivación aumenta en el alumnado.
La oportunidad de ofrecer a nuestros alumnos un mundo nuevo en el que poder comunicarse y crecer de manera colaborativa conociendo otras culturas y otras realidades.
Poder innovar en el aula gracias a que compartimos noticias, ideas, y un sinfín de recursos que son mejorados entre todos.
Dos cosas que me animaría a incorporar en el aula:
El comenzar un proyecto con un colegio de otros país de Europa, ayudando al anhelo del centro en el que trabajo de poder contar con escuelas gemelas durante largo tiempo.
El uso de las TIC en el aula, el favorecer que mis alumnos puedan trabajar con ellas y demostrarles que sirven para algo más que para jugar.
Elemento mejorable en eTwinning
Creo que esta plataforma no es muy conocida en los centros, por lo que la publicidad o formación sobre ella puede ser un punto a mejorar.